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Welche Merkmale weist kompetenzfördernder Unterricht auf? Dazu werden entsprechende Aufgabenstellungen bzw. -kulturen vorgestellt/gemeinsam erarbeitet und mit kriteriengeleiteter, förderlicher Leistungsfeststellung (Kompetenzrastern) verknüpft.
Teil 1: Nach einer Klärung des Kompetenzbegriffs werden Aufgabenstellungen für die eigene Arbeit vorgestellt und für die eigene Praxis erstellt und erprobt. Kriterien für die die Beurteilung (und Selbsteinschätzung der Schüler*innen) werden aufgestellt.
Teil 2: Verknüpfung von Aufgabenstellungen mit kriteriengeleiteter, transparenter, förderlicher, kompetenzorientierter Leistungsfeststellung sowie der Brückenschlag zur Arbeit mit Kompetenzrastern im eigenen Unterricht (und für die eigene Jahresplanung) steht im Vordergrund.