- Studierende aktualisieren, erweitern und vertiefen bewusst ihr (fach)didaktisches
Wissen in bestimmten Themenbereiche (Brüche, Flächen, Umfang, Zeit)
- Studierende bekommen Einblick in die Vielfalt und Bedeutung des Themas "Spiel" lernen
Möglichkeiten und Grenzen des Einsatzes von mathematischen Spielen kennen und
analysieren und reflektieren die Arbeit mit Spielen im Unterricht.
-Studierende machen fachliche Inhalte den Schülern/innen in deren Lebenswelt
begreifbar.
- Studierende entwickeln, konstruieren, bauen und gestalten Lern‐ und Fördermaterialien
für den Mathematikunterricht.
- Studierende initiieren das Sichtbarmachen von Denkvorgängen und
Problemlösestrategien bei Kindern und fördern diese.
- Studierende verfügen über Kenntnisse von vielfältigen Aufgabenkulturen, die Fragen
aufwerfen, Gespräche begünstigen und Erklärungen verlangen.
- Studierende schaffen Lernsettings, die selbstwirksame Prozesse bei Schülern/‐
innen initiieren.
- Studierende betrachten mathematisch didaktische Arbeitsmittel kritisch.
- Studierende reflektieren und hinterfragen die eigenen Lernbiographie kritisch.
Inhalte der Grundlagen 1 - 5
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